Знакомство с богородской игрушкой в детском саду

Знакомство с богородской игрушкой «Кузнецы».

знакомство с богородской игрушкой в детском саду

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной Богородские игрушки: мужик и медведь, бычок, коза, зайка с морковкой, куры, . МКДОУ ДЕТСКИЙ САД 6 "ЁЛОЧКА" ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ГРУППЫ. В детском саду и в 1 классе такие занятия проводились систематически. Первоклассники на уроках Это будет знакомство с полхов-майданской матрешкой, филимоновской и богородской игрушками. С переходом на новые. Мы убеждены, что жизнь ребенка в детском саду можно сделать более Богородская игрушка –рукотворная. . Знакомство с богородской игрушкой.

знакомство с богородской игрушкой в детском саду

Забегает во двор И калитку на запор! Мишка очень любит спать, Лапу толстую сосать обе руки складывают возле уха. Такие игрушки мастера делали своими руками, сначала для своих детей, а затем и для других детишек. В умелых руках резчиков осиновые, липовые и березовые чурочки превращаются в чудесные фигурки. Для изготовление богородской игрушки нужна хорошо просущенная на открытом воздухе древесина липы. Это мягкое дерево хорошо подходит для резки игрушек.

После просушки дерево отправляется на зарубку. Обрабатывают будущую игрушку вручную или на токарном станке.

Конспект занятия «Богородские игрушки»

Заготовку изделия сначала вырубают топором или выпиливают ножовкой по шаблону. Следующий этап — обрезка специальным богородским ножом. Ручку всех инструментов мастера делают сами — по своей руке.

Инструменты строго индивидуальны, как расчёска или зубная щётка. Гнущиеся части делают из ивы, а соединяют детали дубовыми штырьками, промазанными клеем ПВА. В конце покрывают готовое изделие воском и лаком или цветными морилками. Богородские изделия бывают некрашеные, сохраняющие природный цвет дерева. Они буквально ворвались в жизнь каждого из.

Народные игры, забавы и игрушки заменяются на дешевые образцы западной культуры. Телевизионные экраны наводнила жестокость. А это все чуждо детской натуре растущего человека. Воспитать гражданина и патриота, знающего и любящего Родину, без глубокого познания духовного богатства своего народа и народной культуры невозможно.

Встреча с народной игрушкой это один из способов всесторонне развить личность ребенка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, фантазии и творчества. Данное занятие предполагает систематические посещения Музея Русского Быта. Форма проведения- интерактивное занятие, построенное в театрально- сказочной форме. Изучаемый на занятии элемент- Богородская народная игрушка. Целью данного занятия является расширение знаний детей о Богородской игрушке, воспитание интереса и любви к промыслу, знакомство с механическими свойствами игрушек.

Для наглядного представления инструмент: Методическую поддержку оказывают старший воспитатель Назарова Елена Юрьевна, руководитель музея русского быта Яксакова Лариса Александровна.

Бабушка-Загадушка воспитательдети старшей группы. Бабушка встречает детей в музее. Перед ней стоит расписной ларчик, в котором лежат Богородские игрушки.

  • Фотоотчёт «Знакомство с филимоновской игрушкой в средней группе»
  • «Знакомство с Богородской игрушкой»
  • "Знакомство с Богородский игрушкой"

По мере рассказа, она достает игрушки и демонстрирует их детям. Хотите, ребята, я расскажу вам сказку? Да не просто расскажу, а покажу. Давным-давно, в некотором царстве, некотором государстве, в селе Богородском жили-были старик и старуха достает из ларчика две куклы и ставит их.

«Знакомство с Богородской игрушкой» - PDF

Во дворе много скотины было- лошадки показывает Богородскую игрушку-лошадькурочки разные клюющие демонстрирует игрушкуклюющие курочкикоза с длинной шерсткой показывает игрушку-козу. Прилетали голуби с красивыми перышками демонстрирует игрушку- голубя.

Игрушки развивали у детей воображение, фантазию, творческое мышление. Например, у кукол не прорисовывали лицо. Ребенок сам наделял свою куклу тем эмоциональным состоянием которое подходило по сюжету игры. В народной игрушке отражен разнообразный круг детских интересов: Эти игрушки основаны на тонком знании психологии ребенка, разносторонне воздействуют на развитие его чувств, ума и характера, способствуют гармоничному разностороннему развитию ребенка и отвечают требованиям ФГОС ДО.

Изучив историю Народной игрушки, ее развивающий характер, и принимая во внимание, что в условиях ФГОС ДО особую значимость приобретает развитие творческих способностей у детей, для становления креативной и успешной личности, приоритетной в моей работе стала тема: Во все времена она являлась объектом пристального внимания мыслителей и ученых философов, психологов, педагогов. В философском понимании Бердяев Н.

Выготский понимал творчество как необходимое условие существования человека, как все, что выходит за пределы рутины и в чем заключено новое. Определения, даваемые в специализированных изданиях, характеризуют творчество как деятельность по созданию качественно нового, никогда ранее не бывшего по замыслу и материальному воплощению. Это относится к материальным и культурным ценностям в области производства, науки, литературы, искусства и.

В педагогической литературе творчество или творческая деятельность определяется как деятельность, дающая новые, впервые создаваемые оригинальные продукты, имеющие общественное значение Андреев В.

Однако большинство ученых выделяет в качестве характерных признаков творчества новизну, оригинальность и уникальность и определяют творчество как деятельность, порождающую нечто новое, никогда ранее не имевшее место.

Богородская игрушка

Ряд авторов Браже Т. Таким образом, творчество - это деятельность, которая порождает качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью, имеющее социальное значение.

знакомство с богородской игрушкой в детском саду

Как отмечают исследователи Веретенникова Л. Креативность - творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Согласно авторитетному американскому психологу А. Маслоу - это творческая направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием среды.

Так как элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях, и. Таким образом, проанализировав указанные выше определения, можно сказать, что творческие способности — деятельность человека, целью которой является создание нового продукта или нового способа решения проблемной ситуации, то есть такой ситуации, для разрешения которой в субъективном личном опыте нет готового решения.

Поэтому, я пришла к выводу, что в дошкольном возрасте необходимо развивать такие общие творческие способности как воображение, креативное мышление, фантазию, которые необходимы для успешного осуществления любого вида творческой деятельности.